همانطور که شناخته شده است، هدف از آموزش ابتدایی این است که کمک به بچه ها مبنای دانش در موضوعات اساسی را یاد بگیرند، که در آینده بیشتر به اجرا در خواهد آمد. علاوه بر این، مهم است که تدریس دانش آموزان را در جهت حرکت خود در دریا از اطلاعات، پیدا کردن پاسخ به سوالات خود، تجزیه و تحلیل، کار با اطلاعات. نتایج حاصل از کار مشترک معلمان و دانش آموزان به خاطر وضوح معمولا با ارزیابی ها مطرح می شود.
در سال های اخیر، سیستم ارزیابی اصلاحات و تغییرات را مورد بررسی قرار داده است، و همچنین پرسش های مربوط به کاربرد آن در مدرسه ابتدایی را مورد بررسی قرار داده است. علیرغم عادت و ظاهرا استحکام آن، دانه ای عقلانی در این زمینه وجود دارد، زیرا این هنجارهای ارزیابی در مدرسه ابتدایی است که می تواند منفی بر عقیده نگرش نسبت به دانش آموزان از سوی معلمان و همچنین انگیزه بیرونی خارجی برای یادگیری از دانش آموزان باشد. نوآوران در حوزه آموزش و پرورش پیشنهاد می کنند که تجربه تعدادی از کشورهای اروپایی را بپذیرند و به طور کلی برای لغو ارزیابی دانش آموزان تحصیلات تکمیلی در تعدادی از موضوعات.
معیارهای ارزیابی در مدرسه ابتدایی به طور مستقیم بر روی موضوع بستگی دارد. برای هر کدام از آنها، تعدادی الزامی است که دانشجو باید برای ارزیابی یک یا چند مورد دیگر واجد شرایط باشد. علاوه بر این، لیستی از خطاهایی که "بی ادبی" در نظر گرفته می شود وجود دارد و باید بر کاهش علامت تأثیر بگذارد، و آنهایی که "ناچیز" هستند وجود دارد. الزامات متفاوت، بسته به نوع کار - شفاهی یا نوشته شده است.
همانطور که برای معیارها و استانداردهای درجه بندی در مدرسه ابتدایی، آنها به طور مستقیم در مقیاس ارزیابی بستگی دارد. اکثر ما عادت کرده و با سیستم پنج نقطه ای برای ارزیابی موفقیت های مدرسه، که در دوره های شوروی مدنظر قرار گرفته است، آشنا می شویم. پس از انحلال اتحادیه، کشورهایی که پیش از آن به آن پیوسته بودند، به تدریج به سایر نمرات ارزیابی منتقل شدند. به عنوان مثال، در سال 2000 در اوکراین یک سیستم ارزیابی دوازده نقطه معرفی شد.
معیارهای ارزیابی در مقیاس دوازده ساله
آنها می توانند به 4 سطح تقسیم شوند، که هر یک دارای خواسته های مشخص خود است:
- سطح ابتدایی - نمرات از 1 تا 3 امتیاز. دانش دانش آموز در مورد موضوع در سطح بازنمایی اولیه شکسته می شود؛
- سطح متوسط از 4 تا 6 امتیاز است. دانش آموز دانش پایه ای در مورد موضوع دارد، قادر به تکثیر آنها است و همچنین دارای مهارت های اساسی فعالیت های آموزشی است.
- سطح کافی - از 7 تا 9 امتیاز. دانش آموز دارای مفاهیم لازم در رابطه با موضوع است، می تواند الگوهای و ارتباطات خود را توضیح دهد، با استفاده از دانش انباشته شده در شرایط استاندارد، اما استقلال تفکر را از دست نمی دهد؛
- سطح بالایی - از 10 تا 12 امتیاز. دانش دانش آموزان گسترده و اساسی است. او می تواند اطلاعات دریافت شده را تجزیه و تحلیل کند، نتیجه گیری های خود را به دست آورد، از آن برای اجرای پروژه های خلاق استفاده می کند. دارای نقطه نظر روشن است و می داند چگونه از آن دفاع کند.
توصیه می شود که در دوره ابتدایی مدارس ابتدایی برای این سیستم از سال دوم تحصیل شروع شود. در کلاس اول، معلم به سادگی توضیح کلامی از دانش، مهارت ها و دستاوردهای دانش آموزان را می دهد.
معیارهای ارزیابی در مقیاس پنج نقطه ای
با وجود اصلاحات آموزشی فعال، مدارس روسیه همچنان از یک سیستم پنج نقطه ای برای ارزیابی دانش استفاده می کنند که در آن ارزیابی ها براساس معیارهای زیر ارائه می شود:
- درجه 5 - عالی - به دانش آموز نمایش داده می شود که دانش، پاسخ ها و کارها به طور کامل با تمام الزامات برنامه درسی ملاقات می کند؛
- درجه 4 - خوب - دانش آموزان که دانش خود را از کار به طور کلی مطابق با الزامات دریافت می کنند، با این حال آنها ناقص هستند و یا آنها برخی از خطاهای شدید؛
- ارزیابی 3 - رضایت بخش - برای دانش آموزانی که مواد اولیه را در مورد موضوع می دانند، اما اجازه اشتباهات و کاستی ها را می دهد؛
- ارزیابی 2 - کافی نیست - می تواند دانش آموزانی را که دانش خود را تنها از لحاظ الزامات برنامه درسی رعایت کنند؛
- نمره 1 - ضعیف - در مورد زمانی که پاسخ های دانشجویی، کارها و فعالیت های عملی مخالف برنامه است و با آن مطابقت ندارد.