بسیاری از درگیری ها در زنان جوان مد با والدین خود در مورد انتخاب کفش و لباس بوجود می آیند. متاسفانه مصالحه همیشه یافت نمی شود و یا کودک تغییر شیوه مدرسه را نادیده می گیرد یا مادری و پدر راضی می کند و دوست دارد اما دوست ندارد و حتی برای جفت جوراب روزانه مضر است.
کفش مدرسه برای نوجوانان
در کفش های جایگزین، فرزند شما بیشتر از روز صرف می شود، بنابراین مطمئن شوید که در مورد آنچه که در حال پوشیدن است فکر می کنید. قوانین اساسی برای انتخاب دوم جفتی که در مدرسه استفاده می شود بسیار ساده است:
- کفش های مدرسه نوجوان باید شیک و زیبا باشد، به طوری که دختر احساس طعم و مضرات ایجاد می کند و تمایل به تغییر کفش وجود دارد.
- کفش های ساخته شده از مواد طبیعی بسیار راحت است، به طوری که پای "تنفس می کند"، عرق نمی کند و ذوب نمی شود.
- انگشت کفش باید گرد شود تا انگشتان دست به فشردن و دروغ نزنند و بتوانند حرکت کنند.
- کفش های با کیفیت - این سخت عقب، عناصر ثابت - بند، نوار چسب، لاک الکل.
- البته کفش مدرسه در پاشنه مجاز است، اما پاشنه باید پایدار و کوچک باشد - نه بیشتر از 5 سانتیمتر. در غیر این صورت، پا که هنوز شکل نگرفته است فشار زیادی را تجربه می کند، بنابراین ممکن است با ستون فقرات مشکل باشد. اما ترجیح دادن به کفش و کفش صاف - آن را مناسب برای جوراب طولانی مدت است.
یک نمونه ایده آل از چگونگی تغییر یک کفش مدرسه ژاپنی است. البته، آن را همیشه نمی توان جذاب، اما دقیقا - راحت و درست است.
کدام کفش برای مدرسه مناسب نیست؟
کفش مدرسه و لباس چهره دانش آموز است. در یک بار، گفت: "ملاقات در لباس ..." فراخوانده شده است. برای اینکه دختر نوجوان بتواند یاد بگیرد، لازم است که به او کمک کند تصویر خودش را شکل دهد. برای قرار دادن پایه های زنانه و ظرافت، نباید به دختر اجازه داد:
- پوشیدن کفش های قدیمی و پوشیده شده؛
- مراقبت خوب و مراقبت از کفش ها را انجام ندهید؛
- استفاده به عنوان کفش ورزشی دوم، کفش ورزشی، چک؛
- اگر نمیتوانید همراه با یک نوجوان با توجه به اینکه کفش مدرسه مد روزی باید زیبا یا سالم باشد، پیشنهاد می شود حداقل کفش های مخصوص آناتومیک را که به تشکیل پاها و پوسچر کمک می کند، خریداری و قرار دهید، در برابر برخی بیماری ها محافظت کنید.
به هر حال، در مورد کد لباس فراموش نکنید: کفش های شیک مدرسه نباید بیش از حد روشن باشد، بلکه باید با لباس ترکیب شوند.
| | | |
| | | |
| | | |
