درک اینکه توانایی های لازم برای زندگی کامل در جامعه، کار، درآمد، از زمان تولد کودک، والدین، مهارت های خود را به دقت توسعه می دهند. بعدها، هنگامی که یک کودک رشد می کند، او به طور خودکار توانایی های خود را توسعه می دهد، که به بی ثباتی این فرآیند دست می یابد.
طبقه بندی
در روانشناسی، توانایی ها به زاد و ولد و اجتماعی تقسیم می شوند. دقیق تر، نه توانایی های خود، بلکه تعهدات آنها. اعتقاد بر این است که هر توانایی از یک سپرده که می تواند به صورت ژنتیکی منتقل شود، توسعه می یابد و می تواند در جامعه آموخته شود. با توجه به ماهیت ژنتیکی توانایی های انسانی، علم روانشناسی بر این عقیده است که سپرده های ارثی نوع سیستم عصبی است، فعالیت مغزی که تعیین کننده آن است که چگونه فرد در محیط خود به خود واکنش نشان می دهد به جهان اطراف و درون خود.
توانایی های اجتماعی یک فرد مهارت های بالاتری دارند که در حیوانات ذاتی نیستند. این شامل طعم هنری، استعداد های موسیقی و زبان شناسی است. برای شکل دادن به این توانایی ها، روانشناسی تعدادی از پیش شرط ها را مشخص می کند.
1. حضور جامعه، محیط اجتماعی-فرهنگی که کودک آن را جذب می کند و مهارت های اجتماعی را جذب می کند.
2. عدم توانایی استفاده از اشیاء زندگی روزمره و نیاز به یادگیری این. در اینجا شما باید چیزی را روشن کنید. در روانشناسی، حتی توانایی می تواند به عنوان یک سپرده عمل کند. به عبارت دیگر، برای شناختن ریاضیات بالاتر، نیاز به دانش پایه ای در این موضوع است. بنابراین، علوم ابتدایی به عنوان یک سپرده برای دانش ریاضیات بالاتر خدمت خواهد کرد.
3. ابزار تدریس و تربیت شرایط برای توسعه توانایی های روانشناسی شامل وجود نوعی "معلم" در زندگی فرد است - این بذر، دوستان، بستگان و غیره است. یعنی افرادی که می توانند دانش خود را به او بدهند.
4. به عبارت دیگر، یک کودک نمی تواند یک آهنگساز نابغه متولد شود. الگوریتم "تحول" آن به نظر می رسد:
- طبیعی "سپرده" - یک سمعک به خوبی توسعه یافته؛
- توانایی - به صورت یک تحلیلگر شنوایی عالی ظاهر می شود؛
- تبدیل شدن - اگر توانایی ها وجود داشته باشد، یک کودک می تواند به درس های موسیقی بنویسد؛
- ویژگی های ذاتی - سرسختی، انضباط، تعهد در دوره آموزش می تواند او را یک آهنگساز نابغه کند.
اما، البته، روانشناسی از این الگوریتم نمیتواند تواناییهای انسان و پیشرفت آنها در دگماتیسم باشد.
کوچک "اما"
از سوی دیگر، احمقانه است که حقایق خاصی را در قضاوت افلاطون رد کنیم. فیلسوف معتقد است که توانایی ها به صورت ژنتیکی به ارث برده می شوند، اما ظهور آنها نیز به صفات ارثی شخصیت بستگی دارد و آموزش تنها می تواند تظاهرات توانایی ها را تسریع کند یا دامنه خود را گسترش دهد. افلاطون معتقد بود که یادگیری نمی تواند اساسا مهارت های ذاتی را تغییر دهد. پیروان مدرن از این نظریه، موتزارت، رافائل و ون دیک را به عنوان افرادی که درخشان هستند و استعدادهایشان در اوایل دوران کودکی ظهور می کنند، ذکر می کنند، زمانی که یادگیری نمی توانست تا حد زیادی بر تظاهرات توانایی ها تأثیر بگذارد.
جستجوی تعاملی
اگر مخالفان نظریه افلاطون این واقعیت را جذاب می کنند که اگر به این طریق به موضوع رسیدگی شود، نیازی به مطالعه نیست، در آن زمان، ذهن های دیگر به دنبال نظریه های خود و تایید آنها هستند. بنابراین، برای مثال، در روانشناسی، یک نظریه وجود دارد که توانایی فرد به توده مغز بستگی دارد.
دیدگاه دیگر در فرانتس گال بود. قشر مغزی مجموعه ای از مراکز مختلف است که مسئول توانایی های ما هستند. اگر توانایی به خوبی توسعه یافته باشد، این مرکز دارای اندازه بزرگتر است. بنابراین، این خود را در شکل جمجمه انسان نشان می دهد. این علم به نام فرسایش شناخته شد و گال گاه «خم شدن» جمجمه را که از توانایی های موسیقی، شعر، زبان ها و غیره صحبت می کند، یافت.